Terminaremos el mapa de iniciativa de proyecto
enfocando la naturaleza de la red de colegios UNESCO
Les pido revisen la liga y los indicadores de Desarrollo Humano
Saludos cordiales
Ma Ángeles ÁL
jueves, 2 de junio de 2011
martes, 17 de mayo de 2011
MIÉRCOLES 18 DE MAYO
HOLA
REVISAREMOS EL CAPÍTULO 11 DE HARRY STOTTLEMAIER
NOS CONCENTRAREMOS EN LA NOVELA ÚNICAMENTE
INTEGRANDO LA IMPORTANCIA DE LAS HABILIDADES DE RAZONAMIENTO
Y EL ANÁLISIS DEL DIÁLOGO DESDE LA LÓGICA FORMAL
TENGO YA EL LISTADO PARA ELABORAR SUS DIPLOMAS
EL IAPC (INSTITUTO PARA EL AVANCE DE LA FILOSOFÍA PARA NIÑOS)
ASÍ COMO EL ICPIC LAS HAN FIRMADO.
LAS FECHAS QUE NOS QUEDAN SON 18 Y 25 DE MAYO , 1, 8, 15, 22 DE JUNIO Y 6 DE JULIO ENTREGA DE DIPLOMAS Y CIERRE.
MAÑANA LES LLEVO UNA COPIA DEL LIBRO ELECTRÓNICO QUE SE PUBLICARÁ CON EL PORTAL FILORED DEL OBSERVATORIO DE LA UNESCO COMO PARTE DE AGENDA JUVENTUD 2011
CON CARIÑO
ÁNGELES
REVISAREMOS EL CAPÍTULO 11 DE HARRY STOTTLEMAIER
NOS CONCENTRAREMOS EN LA NOVELA ÚNICAMENTE
INTEGRANDO LA IMPORTANCIA DE LAS HABILIDADES DE RAZONAMIENTO
Y EL ANÁLISIS DEL DIÁLOGO DESDE LA LÓGICA FORMAL
TENGO YA EL LISTADO PARA ELABORAR SUS DIPLOMAS
EL IAPC (INSTITUTO PARA EL AVANCE DE LA FILOSOFÍA PARA NIÑOS)
ASÍ COMO EL ICPIC LAS HAN FIRMADO.
LAS FECHAS QUE NOS QUEDAN SON 18 Y 25 DE MAYO , 1, 8, 15, 22 DE JUNIO Y 6 DE JULIO ENTREGA DE DIPLOMAS Y CIERRE.
MAÑANA LES LLEVO UNA COPIA DEL LIBRO ELECTRÓNICO QUE SE PUBLICARÁ CON EL PORTAL FILORED DEL OBSERVATORIO DE LA UNESCO COMO PARTE DE AGENDA JUVENTUD 2011
CON CARIÑO
ÁNGELES
domingo, 1 de mayo de 2011
Miércoles 4 de Mayo
Revisaremos Capítulo 5 de Harry y Pixie
Lógica informal y la importancia de los actos mentales
Lógica informal y la importancia de los actos mentales
sábado, 9 de abril de 2011
Miércoles 13 de Abril
Hola
La sesión pasada introduje los estilos de inteligencia emocional que trabajamos en las clases de español en Noruega. Analizamos el capítulo 2 de Harry describiendo los estilos de inteligencia emocional de los personajes y el ciclo de aprendizaje)
Les introduje al importancia de IAPC y el ICPIC
CEFILNI es miembro registrado en México ante IAPC y en Noruega con el ICPIC
CEFILNI es una organización Internacional por lo que tiene actividades en México, españa y Noruega
Le he pedido a Mariluz que me de sus nombres completos para el diploma así como quieren que aparezca
Por ejemplo
Licenciada, Maestra, Profesora...
Les espero el próximo miércoles con la novela de Harry Capítulo 3
Gracias a todas por su participación, algunas han podido subir sus lecturas, otras han podido venir a algunas sesiones.
Nuestra invitación al diplomado ha sido voluntaria y estoy consciente del ritmo de formación en Greenvalley. Les felicito por mantenerse al día en educación en momentos decisivos en la vocación por la educación.
Atte
Ma Ángeles ÁL
La sesión pasada introduje los estilos de inteligencia emocional que trabajamos en las clases de español en Noruega. Analizamos el capítulo 2 de Harry describiendo los estilos de inteligencia emocional de los personajes y el ciclo de aprendizaje)
Les introduje al importancia de IAPC y el ICPIC
CEFILNI es miembro registrado en México ante IAPC y en Noruega con el ICPIC
CEFILNI es una organización Internacional por lo que tiene actividades en México, españa y Noruega
Le he pedido a Mariluz que me de sus nombres completos para el diploma así como quieren que aparezca
Por ejemplo
Licenciada, Maestra, Profesora...
Les espero el próximo miércoles con la novela de Harry Capítulo 3
Gracias a todas por su participación, algunas han podido subir sus lecturas, otras han podido venir a algunas sesiones.
Nuestra invitación al diplomado ha sido voluntaria y estoy consciente del ritmo de formación en Greenvalley. Les felicito por mantenerse al día en educación en momentos decisivos en la vocación por la educación.
Atte
Ma Ángeles ÁL
miércoles, 9 de marzo de 2011
Documentos para acreditación al Diplomado. Curso introductorio
1 Carta de motivos por el que deseas cursar el diplomado
Dirigido al IAPC (Instituto para el avance de filosofía para niños, Universidad de Montclair New Jersey y CEFILNI (Centro de Filosofía para niños))
2 CV
3 Experiencia en Humanidades
4 Temas de interés en el diplomado
Requisitos cursar el 80% de asistencia
Elaboración del blog con comentarios a las lecturas
(www.blogger.com)
El blog se enviara a Ma Ángeles fecha límite martes 15 de marzo
maangelesalvarezlaso@gmail.com
Participación en comunidad de diálogo
Elaboración del libro electrónico con reflexiones de la comunidad de diálogo GV
Presentación en Complejo Cultural Universitario
Dirigido al IAPC (Instituto para el avance de filosofía para niños, Universidad de Montclair New Jersey y CEFILNI (Centro de Filosofía para niños))
2 CV
3 Experiencia en Humanidades
4 Temas de interés en el diplomado
Requisitos cursar el 80% de asistencia
Elaboración del blog con comentarios a las lecturas
(www.blogger.com)
El blog se enviara a Ma Ángeles fecha límite martes 15 de marzo
maangelesalvarezlaso@gmail.com
Participación en comunidad de diálogo
Elaboración del libro electrónico con reflexiones de la comunidad de diálogo GV
Presentación en Complejo Cultural Universitario
viernes, 7 de enero de 2011
Bibliografía en Español de Filosofía para niños
BIBLIOGRAFÍA SOBRE "FILOSOFÍA PARA NIÑOS"
Esta recopilación bibliográfica sólo recoge las publicaciones más accesibles para el público español. Está orga¬nizada conforme al siguiente esquema:
1. Materiales del propio programa.
1.1. Libros para el alumno (novelas filosóficas).
1.2. Manuales para el profesor.
1.3. Publicaciones de Matthew Lipman y Ann Sharp.
1.4. Revistas.
2. Bibliografía específica sobre el programa.
3. Bibliografía relacionada.
3.1. Cuestiones de Psicología.
3.2. Cuestiones de Pedagogía.
3.3. Cuestiones de investigación educativa y formación del pro¬fesora¬do
3.4. Cuestiones de Filosofía
1. MATERIALES DEL PROPIO PROGRAMA.
1.1. Libros para el alumno (novelas filosóficas):
LIPMAN, Matthew (1988): El descubrimiento de Harry, Madrid, Edicio¬nes De la Torre.
— (1988): Lisa, Madrid, Ediciones De la Torre.
— (1989): Pixie, Madrid, Ediciones De la Torre.
— (1989): Mark, Madrid, Ediciones De la Torre.
— (1992): Kio y Guss. Madrid: Ed. De la Torre.
— (1992): Félix y Sofía. Madrid: Ed. De la Torre.
— (2000): Suki. Buenos aires: Manantial
— (2000): Elfie. Madrid: Ed. De la Torre.
— (2004): Natasha: aprender a pensar con Vygotsky: una teoría narrada en clave de ficción. Barcelona: Gedisa
— (2004) Nous. Madrid, Ediciones De la Torre
AJA, M. Y OTROS (2005): I.E.S. nº 8. Las reglas del juego. Aranjuez, Doce Calles
— (2005): I.E.S. nº 8. Expertos y ciudadanos. Aranjuez, Doce Calles
— (2005): I.E.S. nº 8. Bajo sospecha. Aranjuez, Doce Calles
ALHBERG, J. y A. (1994): El cartero simpático. Barcelona: Destino.
GARCÍA GONZÁLEZ, M.; GARCÍA MORIYÓN, F.; PEDRERO SANCHO, I. (1994): Luces y sombras. El sueño de la razón en Occidente. Ma¬drid: Ed. de la Torre.
HEESEN, BERRIE (2004): Pequeños, pero valientes. Filosofía para niños Barcelona: Grao
PALMERO, MARÍA: Pepa y Felisa. Valencia: Tilde, 1997
PUIG, IRENE Y ANGÉLICA SATIRO (2000): Jugar a pensar con cuentos. Barcelona: Octaedro/Eumo
PUIG, I. y GÓMEZ, M. (2003): Pébili. Barcelona: Octaedro/Eumo
SÁNCHEZ ALCÓN, JOSÉ MARÍA: El radiofonista pirado. Madrid: Anaya (la editorial publica un folleto con actividades para el aprovechamiento didáctico de la novela)
SATIRO, ANGELICA (2004): La mariquita Juanita. Barcelona, Octaedro
COLECCIÓN ESCOLAR SIRUELA: Con una serie de literatura y otra de filosofía, la editorial publica novelas que van acompañadas de actividades siguiendo el modelo básico de Filosofía para Niños.
1.2. Los manuales para el profesor:
LIPMAN, Matthew, SHARP, Ann Margaret & OSCANYAN, Frederick S. (1988): Investigación Filosófica, Madrid, Ediciones De la Torre. (Para usar con El descubrimiento de Harry).
LIPMAN, Matthew & SHARP, Ann Margaret (1989): En busca del senti¬do, Madrid, Ediciones De la Torre. (Para usar con Pixie).
— (1988): Investigación Etica, Madrid, Ediciones De la Torre. (Para usar con Lisa).
— (1990): Investigación Social, Madrid, Ediciones De La Torre. (Para usar con Mark).
— (1993): Asombrándose ante el mundo. Madrid: Ed. De la Torre. (Para usar con Kio y Gus)
— (2000): Poner nuestros pensamientos en orden. Madrid: De la Torre (Para usar con Elfie)
— (2000): Escribir, cómo y por qué. Buenos Aires: Manantial (Para usar con Suki)
— (2004): Decidiendo qué hacemos. Madrid, Ediciones De la Torre
AJA, M. Y OTROS (2005): Investigando sobre las normas y las instituciones sociales. Aranjuez, Doce Calles
— (2005): Investigando sobre trabajo, tecnología y democracia. Aranjuez, Doce Calles
— (2005): Investigando sobre justicia, solidaridad y democracia. Aranjuez, Doce Calles
GARCÍA GONZÁLEZ, M.; GARCÍA MORIYÓN, F.; PEDRERO SANCHO, I. (1995): Investiga-ción histórica. Ma¬drid: Ed. de la Torre.
PALMERO, MARÍA: Pepa y Felisa. Guía didáctica. Valencia: Tilde, 1997 (2º infantil-3º prima-ria)
PUIG, I. (1996): Cuentos para pensar. Barcelona: Destino (para acompañar a El cartero simpático)
PUIG, I. Y ÁNGELICA SATIRO (2000): Jugar a Pensar: Recursos para aprender a pensar en educación infantil. Barcelona: Eumo/Octaedro
PUIG, I. (2003): Persensar. Percibir, sentir y pensar. Barcelona: Octaedro/Eumo
SATIRO, ANGELICA (2004): Jugar a pensar con niños de 3 a 4 años. Barcelona, Octaedro
1.3. Publicaciones teóricas de Matthew Lipman y Ann M. Sharp:
LIPMAN, M. (1985): "La utilidad de la filosofía en la educación de la juventud", Revista de Filo-sofía y de Didáctica de la Filosofía, (Ma¬drid), 3, págs. 7-12.
—(1987): "El papel de la filosofía en la educación del pensar", Diá¬lo¬go Filosófico, (Madrid), 9, págs. 344-354.
—(1990): "Filosofía per nens i pensament crític", Butlletí Filosofía 6/18, nº 2, págs. 5-8.
—(1990): "Pensamento crítico o qué é?" (Trad. portuguesa de Zaza Car¬neiro de Moura), Aprender a pensar, 1, págs. 60-71.
—(1993): "Fortalecer el razonamiento y el juicio por medio de la fi¬losofía". en BELTRÁN LLERA, J. y OTROS: I Congreso Internacional de Psi¬co¬logía y Educación. Madrid: Pirámide
—(1994): "Matthew Lipman para Aprender a Pensar" Entrevista de Mª José Figueiroa Rego. Apren¬der a pensar, nº 9-10. págs. 8-12
—(1997): Pensamiento complejo y educación. Madrid: Ediciones de la Torre.
LIPMAN, M. SHARP, A.M., OSCANYAN, F. (1992): La filosofía en el aula. Madrid: Ed. De la Torre.
SHARP, Ann M. (1989): "Entrevista a Ann Margaret Sharp" en Paideía, nº2, págs. 43-53.
—(1990): ¿Qué es una comunidad e investigación?", Aprender a pensar, 2, 13 págs.
—(1991): "La interiorización de la investigación autocorrectora y FpN", Aprender a pensar, 4, 11 págs.
SHARP ANN M. Y LAURANCE SPLITTER (1998): La otra educación. Filosofía para Niños y la comunidad de indagación. Buenos Aires: Manantial
1.4. Revistas
Incluimos aquí exclusivamente las revistas que guardan relación di¬rec¬ta con el programa o aquellas que incluyen con frecuencia artí¬cu¬los sobre el programa.
Aprender a pensar. Revista Internacional de los Centros Iberoameri¬canos de Filosofía para Niños y para Crianças. Ediciones De la Torre, Madrid. Dos números al año. El primer número corresponde al pri¬mer semestre de 1990. En la actualidad es una revista publicada en CD con el titulo Filosofía para Niños. El primer número de esta etapa se ha publicado en el 2005..
- Boletín informativo. Publicado por los Centros de Filosofía para Niños de España. No tiene perio¬dicidad fija. Cada número es publicado por uno de los Centros. Publicados dos números por Andalucía y Mur¬cia.
Butlletí de Filosofía 6/18. Editado en lengua catalana por el Ins¬ti¬tut de Recerca per l'Ensenyament de la Filosofía, Barcelona. Trimestral. El primer número corresponde al último trimestre de 1989.
- Diálogo Filosófico. Revista de filosofía con una sección dedicada a la filosofía y la educación en la que suelen apare¬cer artícu¬los dedicados a Filosofía para Niños.
2. BIBLIOGRAFIA ESPECIFICA SOBRE EL PROGRAMA.
ACCORINTI, STELLA (2000): Trabajando en el aula. La práctica de Filosofía para Niños. : Buenos Aires: Manantial
— (1999): Introducción a Filosofía para Niños. Buenos Aires: Manantial
ALONSO TAPIA, J. (1991): Motivación y aprendizaje en el aula. Cómo enseñar a pensar. Madrid: Santillana/Aula XXI
ALVAREZ LASO, MA ÁNGELES (1995) New Jersey Test e investigaciónes en Filosofía para niños 1983-1995) New Jersey. Critical thinking Institute.
ÁLVAREZ LASO, MA ÁNGELES (1995) Taxonomía de Habilidades de razonamiento del programa P4C. Universidad Anáhuac. México.
AUTORES VARIOS (1992): "¿Niños o filósofos?" (Tema del mes), Cua¬der¬nos de Pedagogía, nº 205. Barcelona
AUTORES VARIOS (1992): "Aprender a pensar" (Tema del mes), Cua¬der¬nos de Pedagogía, nº 237. Barcelona
BERRÍOS, MARIO y KOHAN, WALTER (1995): Una otra mirada: niñas y niños pensando en América Latina. México: Universidad Iberoameri¬cana.
BLANCO MAYOR, C.; MIRANDA ALONSO, T.; MELERO MARTÍNEZ, J.Mª. (1993): Filo¬sofía y Educación. Albacete: Publicaciones de la Universidad de Castilla la Mancha.
BOLIVAR BOTIA, Antonio (1981): "Filosofía para niños. Algunas expe¬riencias e investigaciones recientes", Cuadernos de Pedagogía, (Bar¬celona), 83, págs. 29-33.
BOSCH, Eulalia (1988): "Filosofía para niños", Cuadernos de Pedago¬gía, (Barcelona), 156, págs. 57-59
— (1998): La mirada del museo: El visitante del museo. Barcelona: Actar Editorial
— (2003): ¿Quién educa a quién?: educación y vida cotidiana. Barcelona: Laertes
BRANDT, Ronal (1989): "Una conversa amb Matthew Lipman", Butlletí Filosofía 6/18, nº 1, págs. 5-8.
BRENIFIER, OSCAR (2005): El diálogo en clase. Santa Cruz de Tenerife, Idea
CALVO ANDRÉS, JOSÉ MARÍA (1994): Educación y filosofía en el aula. Barcelo¬na: Paidós
—— (2000): Hola, soy Carlos. Reflexiones de un adolescente.. Armilla (Granada): Osuna
CASADO, ANGEL (1990): La escuela y la educación del pensar. Ma¬drid: E.U. Santa María.
FERRE, VIRGINIA: “Lipman: educación para la complejidad”. Cuadernos de Pedagogía, nº 259 (Barcelona, 1997) págs. 73-82.
GARCIA GARCIA, EMILIO (Director) (1993): Investigación-acción colabo¬radora en el programa de Filosofía para Niños. Madrid: Cen¬tro de Fi¬losofía para Niños.
— (1994): Enseñar y aprender a pensar: El programa de Filosofía para Niños. Madrid, Ediciones De la Torre
— (1996): Teoría y práctica en el programa “Filosofía para niños”. Madrid: Ediciones de la Torre.
GARCIA MORIYÓN, Félix (1986): "Filosofía para niños", Acción Educa¬ti¬va, (Madrid), págs. 11-14.
— (1987): "Filosofía para niños, una propuesta sólida y coherente", Revista de Filosofía y de Didácti¬ca de la Filosofía, (Madrid), 5, págs. 37-56.
— (1989 b): "Reflexión filosófica y enseñanza de los valores", Estu¬dios Filosóficos, nº 108 (Vallado¬lid) págs. 287-318
— (Coord.) (1998): Crecimiento moral y filosofía para Niños. Bilbao: Desclée de Brouwer
— (Edit.) (2002): Matthew Lipman: Filosofía y educación. Madrid, Ediciones De la Torre
— (Coord.) (2002): La estimulación de la inteligencia. Madrid, Ediciones De la Torre
GARZA CAMINO, Mª Teresa de la (1994): Educación y Democra¬cia: Aplica¬ción de la teoría de la comunicación a la construcción del cono¬ci¬miento en el aula. Madrid: Visor
GIMENEZ, Carme (1990): "Lògica i comunitat de recerca", Butlletí Fi¬losofía 6/18, nº2, págs. 9-10.
HAYNES, JOANNA (2004): Los niños como filósofos. Paidos: Barcelona
LAGO BORNSTEIN, Juan Carlos (1993): "Unamuno y la educación del pen¬sar". Diálogo Filosófi-co, nº 26. págs. 223-237
LORA CERDA, Santos (1990): "Diálogo filosófico: curso de filosofía para adultos" en Bulletin of International Council for Philoso¬phical Inquiry with Children, vol. 4, nº 3, May 1990, págs. 12-15.
MARTINEZ NAVARRO, Emilio Ginés (1990): "Filosofía para niños y educa¬ción democrática", Revista de los CEPs de la Región de Mur¬cia, 2, págs. 57-63.
— (Coord.) (1991): Aprender a pensar en diálogo. Grupo de traba¬jo de Filosofía para Niños y ni-ñas. Murcia: CEP. 107 págs.
MIRANDA ALONSO, Tomás (1995): El juego de la argumentación. Ma¬drid: Ed. de la Torre.
POZO, Joan Manuel del (1990): "Filosofía i Filosofía del llenguatge", Butlletí de Filosofía 6/18, nº 3-4, págs. 12-18.
PUIG, Irene (1990): "PIMI o l'analogia com a forma de coneixement", Butlletí Filosofía 6/18, nº2, págs. 3-4.
— (2003): Persensar : percibir, sentir y pensar. Barcelona: Octaedro
REED, Ronald (1989): "Los niños discuten Filosofía", Didac, México.
SANTACATALINA ALONSO, Isabel (1989): "Una experiencia didáctica: aplicación del método Lipman al curso de filosofía de 3º de BUP", en Paideia, nº 3, págs. 177-183.
SANTIUSTE BERMEJO, Víctor (1985): "Introducción crítica al Programa para el desarrollo de la Filosofía para ni¬ños", Diálogo Filosó¬fico, (Madrid), 3, págs. 365-376.
TERRICABRAS, Josep-María (1990): "Qué vol dir "logicament?", Butlletí Filosofía 6/18, nº 3-4, págs. 7-11.
3. BIBLIOGRAFIA RELACIONADA.
3.1. Cuestiones de psicología.
AUSUBEL, D.P. Y SULLIVAN, E.V. (1983): El desarrollo infantil. 3 vol. Barcelona. Paidos.
BRUNER, Jerome S. (1984): Acción, pensamiento y lenguaje. Comp. de Jose Luis Linaza. Madrid, Alianza, 232 págs.
— (1988): Desarrollo cognitivo y educación. Selección de textos (1957-1984) por Jesús Palacios. Madrid, Morata, 278 págs.
BRUNER, J.S., GREEENFIELD, P.M. y OLVER, R.R. (1979): Estudios en desarrollo cognitivo. Madrid, Pablo del Río.
BRUNER, J.S. Y OTROS: (1980): Investigaciones sobre el desarrollo cognitivo. Madrid. Pablo del Río.
CARRETERO, Mario y GARCIA MADRUGA, Juan A. (Eds.) (1984): Lecturas de Psicología del pensamiento, Ma¬drid, Alianza.
DONALDSON, Margaret (1979): La mente de los niños, Prólogo de M. Arroyo Simón. Madrid, Morata. (1984): 2ª ed.
EDWARDS, Derek & MERCER, Neil (1988): El conocimiento comparti¬do. El desarrollo de la comprensión en el aula, Apéndice de Janet MAY¬BIN, Madrid, Paidós/MEC.
GARCÍA GARCÍA, E.: (1994); Enseñar y aprender a pensar. Ma¬drid: Ed. de la Torre.
INHELDER, B. Y PIAGET, J. (1996): De la lógica del niño a la lógica del adolescente. Barcelona. Paidós.
MAYOR, J., SUENGAS, A. y GONZÁLEZ MARQUÉS, J. (1993): Estrate¬gias metacognitivas. Madrid: Síntesis
MORENO, A. (1989): Perspectivas psicológicas sobre la concien¬cia. Madrid: UAM
MUGNY, Gabriel y PEREZ, Juan A.(Eds.) (1988): Psicología Social del desarrollo cognitivo, Barcelona, Anthropos.
PALACIOS, Jesús, MARCHESI, Alvaro y CARRETERO, Mario (Eds.) (1985): Psicología Evoluti-va. Desarrollo cog¬nitivo y social del niño, Madrid, Alianza.
STENBERG, ROBERT J. (1994): La sabiduría. Su naturaleza, orí¬genes y desarrollo. Bilbao: Desclée de Brouwer.
TURIEL, E., ENESCO, I. y LINAZA, J. (Eds.) (1989): El mundo social en la mente infantil, Madrid, Alianza.
VYGOTSKI, Lev S. (1979): El desarrollo de los procesos psicológicos superiores, Barcelona, Crítica.
— (1985): Pensamiento y Lenguaje, Buenos Aires, La Pléyade.
WERTSCH, JAMES V. (1988): Vygotsky y la formación social de la mente. Paidós. Barcelona.
3.2. Cuestiones de pedagogia
AUSUBEL, D.P. (1976): Psicología educativa. Un punto de vista cognos¬citivo. Trillas. México.
BRUNER, JEROME S. (1987): La importancia de la educación. Pai¬dós. Barcelona.
CARR, Wilfred y KEMMIS, Stephen (1988): Teoría crítica de la enseñan¬za. La investigación-acción en la formación del profesorado, Madrid, Martínez Roca.
DEARDEN, R.F.; HIRST, R.S.; PETERS, R.S. (1982): Educación y des¬arrollo de la razón. For-mación del espíritu crítico. Madrid, Nar¬cea.
DIAZ, C. (1998): Educar para una democracia moral. Valladolid: Castilla
ELLIOT, J. (1993): El cambio educativo desde la investigación-acción, Madri: Morata.
FREIRE, Paulo ( ): Pedagogía del oprimido, Madrid, Siglo XXI.
— (1973): La educación como práctica de la libertad, Madrid, Siglo XXI.
GARCÍA MORIYÓN, F. (2004): Familia y Escuela. Madrid: CCS
GRUNDY, S. (1991): Producto o práxis del currículum, Madrid: Morata.
HARRIS, J. (2000): El mito de la educación. Barcelona: Grijalbo
MATTHEWS, Gareth B. (1983): El niño y la filosofía, México, F.C.E., 147 págs.
MELICH, J.C (1998): Antropología simbólica y acción educativa. Barcelona: Paidos
MELICH, J.C y BARCENA, F. (2000): La educación como acontecimiento ético. Barcelona: Paidos
NICKERSON, R.S., PERKINS, D., SMITH, E. (1987): Enseñar a pen¬sar, Madrid, Paidós/MEC.
NOVAK, J.D. (1982): Teoría y práctica de la educación, Madrid, Alianza.
NOVAK, J.D. y GOWIN, D.B. (1984): Aprendiendo a aprender. Barce¬lona: Martínez Roca, 1988.
UNESCO (1990); Sobre el futuro de la educación hacia el año 2.000. Madrid. Narcea. 342 págs.
3.3. Cuestiones de investigación educativa y formación del profesora¬do
ALONSO TAPIA, J. y otros: Leer, comprender y pensar. Ma¬drid: C.I.D.E.
ANDRES, I.; CASTRO, F. DE; PUIG, I. DE; MOYA, J.L.; SÁTIRO, A. (2005): Reevaluar. La evaluación reflexiva en la escuela. Barcelona: Eumo Octaedro
CALERO, M.D. (Coord.): Modificación de la inteligencia. Siste¬mas de evaluación e intervención. Madrid: Pirámide, 1995.
CASADO, ANGEL (1993): Formación de profesores: la perspectiva filosó¬fica. Ma¬drid: E.U. Santa María
GARCÍA MORIYÓN, Félix (1995): "La ética del profesorado" en Es¬tudios Filosóficos, nº 126. Salamanca. págs. 287-305
IMBERNÓN, F. (1994): La formación y el desarrollo profesional del profesora¬do. Barcelona: Graó
ELLIOT, J. Y OTROS (1986) Investigación acción en el aula. Va¬lencia: Generalitat de VAlencia.
KEMMIS, Stephen y McTAGGART, Robin (1988): Cómo planificar la inves¬tigación en la acción. Laertes. Barcelona.
PRIETO, M.D. Y PÉREZ, L.: Programas para la mejora de la in¬teligen¬cia: teoría, aplicación y evaluación. Madrid: Sín¬tesis, 1994.
PORLÁN, R. y MARTÍN, J.(1991): El diario del profesor. Un recurso para la investigación en el aula. Sevilla: Diada.
STENHOUSE, L. (1987): La investigación como base de la enseñanza, Ma¬drid: Morata
STUFFLEBEAM, D.L. y SHINKFIELD, A.J.: Evaluación sistemáti¬ca. Guía teórica y práctica. Barcelona: Paidós/M.E.C., 1989 (1ª reimp.).
TAYLOR, S.J. y BOGDAN R. (1986) Introducción a los métodos cualitati¬vos de investigación. Barcelona: Paidós
WALKER, R. (1989): Métodos de investigación para el profesorado. Ma¬drid: Morata
WITTROCK, MERLIN: La investigación de la enseñanza. III vol. Barcelo¬na: Paidós, 1989-1990.
YUSTE, C.: Los programas de mejora de la inteligencia. Ma¬drid: CEPE, 1994
3.4. Cuestiones de filosofía
BUBER, M. (1995): Yo y tú. Madrid: Caparrós
DEWEY, John (1995): Democracia y educación. Madrid, Morata.
— (1982): Naturaleza humana y conducta, México, F.C.E.
— (1989): Cómo pensamos, Barcelona, Paidós, 249 págs.
— (1986): La reconstrucción de la filosofía. Barcelona. Planeta-Agostini.
— (1993): "La autorrealización como ideal moral". Diálogo Filosó¬fico, nº 27. págs. 316-325
— (1997): Mi credo Pedagógico. León: Universidad de León
— (2004): Experiencia y educación. Madrid: Biblioteca Nueva
MEAD, G.H. (1982): Espíritu, persona y sociedad, Barcelona. Paidós.
PEIRCE, CHARLES S. (1988): El hombre. Un signo. Barcelona. Crítica.
— (1988): Escritos Lógicos. Madrid: Alianza
PUTMAN, H. (1997): La herencia del pragmatismo. Barcelona: Paidos
PEREZ DE TUDELA, J. (1988): Acción racional y reconstrucción del sen¬tido. Madrid. Cincel.
RICOEUR, PAUL (1981): El discurso de la acción. Madrid, Cátedra.
— (1988): Tiempo y relato. vol. I Madrid, Cristiandad.
RYLE, GILBERT (1981): Dilemas. cap. I,V y VI. en MUGUERZA, J. (Intr. y selec.): La concep-ción analítica de la filosofía. Madrid, Alianza. págs. 455-490.
— (1967): El concepto de lo mental. Argentina: Paidos
WITTGENSTEIN, Ludwig (1988): Investigaciones Filosóficas, Barcelona, Crítica.
— (1992): Gramática Filosófica. Instituto de Investigaciones Fi¬losófi¬cas. Universidad Autónoma de México. 970 págs.
FILOSOFÍA PARA NIÑOS EN EL MUNDO
IAPC Y ICPIC
Esta recopilación bibliográfica sólo recoge las publicaciones más accesibles para el público español. Está orga¬nizada conforme al siguiente esquema:
1. Materiales del propio programa.
1.1. Libros para el alumno (novelas filosóficas).
1.2. Manuales para el profesor.
1.3. Publicaciones de Matthew Lipman y Ann Sharp.
1.4. Revistas.
2. Bibliografía específica sobre el programa.
3. Bibliografía relacionada.
3.1. Cuestiones de Psicología.
3.2. Cuestiones de Pedagogía.
3.3. Cuestiones de investigación educativa y formación del pro¬fesora¬do
3.4. Cuestiones de Filosofía
1. MATERIALES DEL PROPIO PROGRAMA.
1.1. Libros para el alumno (novelas filosóficas):
LIPMAN, Matthew (1988): El descubrimiento de Harry, Madrid, Edicio¬nes De la Torre.
— (1988): Lisa, Madrid, Ediciones De la Torre.
— (1989): Pixie, Madrid, Ediciones De la Torre.
— (1989): Mark, Madrid, Ediciones De la Torre.
— (1992): Kio y Guss. Madrid: Ed. De la Torre.
— (1992): Félix y Sofía. Madrid: Ed. De la Torre.
— (2000): Suki. Buenos aires: Manantial
— (2000): Elfie. Madrid: Ed. De la Torre.
— (2004): Natasha: aprender a pensar con Vygotsky: una teoría narrada en clave de ficción. Barcelona: Gedisa
— (2004) Nous. Madrid, Ediciones De la Torre
AJA, M. Y OTROS (2005): I.E.S. nº 8. Las reglas del juego. Aranjuez, Doce Calles
— (2005): I.E.S. nº 8. Expertos y ciudadanos. Aranjuez, Doce Calles
— (2005): I.E.S. nº 8. Bajo sospecha. Aranjuez, Doce Calles
ALHBERG, J. y A. (1994): El cartero simpático. Barcelona: Destino.
GARCÍA GONZÁLEZ, M.; GARCÍA MORIYÓN, F.; PEDRERO SANCHO, I. (1994): Luces y sombras. El sueño de la razón en Occidente. Ma¬drid: Ed. de la Torre.
HEESEN, BERRIE (2004): Pequeños, pero valientes. Filosofía para niños Barcelona: Grao
PALMERO, MARÍA: Pepa y Felisa. Valencia: Tilde, 1997
PUIG, IRENE Y ANGÉLICA SATIRO (2000): Jugar a pensar con cuentos. Barcelona: Octaedro/Eumo
PUIG, I. y GÓMEZ, M. (2003): Pébili. Barcelona: Octaedro/Eumo
SÁNCHEZ ALCÓN, JOSÉ MARÍA: El radiofonista pirado. Madrid: Anaya (la editorial publica un folleto con actividades para el aprovechamiento didáctico de la novela)
SATIRO, ANGELICA (2004): La mariquita Juanita. Barcelona, Octaedro
COLECCIÓN ESCOLAR SIRUELA: Con una serie de literatura y otra de filosofía, la editorial publica novelas que van acompañadas de actividades siguiendo el modelo básico de Filosofía para Niños.
1.2. Los manuales para el profesor:
LIPMAN, Matthew, SHARP, Ann Margaret & OSCANYAN, Frederick S. (1988): Investigación Filosófica, Madrid, Ediciones De la Torre. (Para usar con El descubrimiento de Harry).
LIPMAN, Matthew & SHARP, Ann Margaret (1989): En busca del senti¬do, Madrid, Ediciones De la Torre. (Para usar con Pixie).
— (1988): Investigación Etica, Madrid, Ediciones De la Torre. (Para usar con Lisa).
— (1990): Investigación Social, Madrid, Ediciones De La Torre. (Para usar con Mark).
— (1993): Asombrándose ante el mundo. Madrid: Ed. De la Torre. (Para usar con Kio y Gus)
— (2000): Poner nuestros pensamientos en orden. Madrid: De la Torre (Para usar con Elfie)
— (2000): Escribir, cómo y por qué. Buenos Aires: Manantial (Para usar con Suki)
— (2004): Decidiendo qué hacemos. Madrid, Ediciones De la Torre
AJA, M. Y OTROS (2005): Investigando sobre las normas y las instituciones sociales. Aranjuez, Doce Calles
— (2005): Investigando sobre trabajo, tecnología y democracia. Aranjuez, Doce Calles
— (2005): Investigando sobre justicia, solidaridad y democracia. Aranjuez, Doce Calles
GARCÍA GONZÁLEZ, M.; GARCÍA MORIYÓN, F.; PEDRERO SANCHO, I. (1995): Investiga-ción histórica. Ma¬drid: Ed. de la Torre.
PALMERO, MARÍA: Pepa y Felisa. Guía didáctica. Valencia: Tilde, 1997 (2º infantil-3º prima-ria)
PUIG, I. (1996): Cuentos para pensar. Barcelona: Destino (para acompañar a El cartero simpático)
PUIG, I. Y ÁNGELICA SATIRO (2000): Jugar a Pensar: Recursos para aprender a pensar en educación infantil. Barcelona: Eumo/Octaedro
PUIG, I. (2003): Persensar. Percibir, sentir y pensar. Barcelona: Octaedro/Eumo
SATIRO, ANGELICA (2004): Jugar a pensar con niños de 3 a 4 años. Barcelona, Octaedro
1.3. Publicaciones teóricas de Matthew Lipman y Ann M. Sharp:
LIPMAN, M. (1985): "La utilidad de la filosofía en la educación de la juventud", Revista de Filo-sofía y de Didáctica de la Filosofía, (Ma¬drid), 3, págs. 7-12.
—(1987): "El papel de la filosofía en la educación del pensar", Diá¬lo¬go Filosófico, (Madrid), 9, págs. 344-354.
—(1990): "Filosofía per nens i pensament crític", Butlletí Filosofía 6/18, nº 2, págs. 5-8.
—(1990): "Pensamento crítico o qué é?" (Trad. portuguesa de Zaza Car¬neiro de Moura), Aprender a pensar, 1, págs. 60-71.
—(1993): "Fortalecer el razonamiento y el juicio por medio de la fi¬losofía". en BELTRÁN LLERA, J. y OTROS: I Congreso Internacional de Psi¬co¬logía y Educación. Madrid: Pirámide
—(1994): "Matthew Lipman para Aprender a Pensar" Entrevista de Mª José Figueiroa Rego. Apren¬der a pensar, nº 9-10. págs. 8-12
—(1997): Pensamiento complejo y educación. Madrid: Ediciones de la Torre.
LIPMAN, M. SHARP, A.M., OSCANYAN, F. (1992): La filosofía en el aula. Madrid: Ed. De la Torre.
SHARP, Ann M. (1989): "Entrevista a Ann Margaret Sharp" en Paideía, nº2, págs. 43-53.
—(1990): ¿Qué es una comunidad e investigación?", Aprender a pensar, 2, 13 págs.
—(1991): "La interiorización de la investigación autocorrectora y FpN", Aprender a pensar, 4, 11 págs.
SHARP ANN M. Y LAURANCE SPLITTER (1998): La otra educación. Filosofía para Niños y la comunidad de indagación. Buenos Aires: Manantial
1.4. Revistas
Incluimos aquí exclusivamente las revistas que guardan relación di¬rec¬ta con el programa o aquellas que incluyen con frecuencia artí¬cu¬los sobre el programa.
Aprender a pensar. Revista Internacional de los Centros Iberoameri¬canos de Filosofía para Niños y para Crianças. Ediciones De la Torre, Madrid. Dos números al año. El primer número corresponde al pri¬mer semestre de 1990. En la actualidad es una revista publicada en CD con el titulo Filosofía para Niños. El primer número de esta etapa se ha publicado en el 2005..
- Boletín informativo. Publicado por los Centros de Filosofía para Niños de España. No tiene perio¬dicidad fija. Cada número es publicado por uno de los Centros. Publicados dos números por Andalucía y Mur¬cia.
Butlletí de Filosofía 6/18. Editado en lengua catalana por el Ins¬ti¬tut de Recerca per l'Ensenyament de la Filosofía, Barcelona. Trimestral. El primer número corresponde al último trimestre de 1989.
- Diálogo Filosófico. Revista de filosofía con una sección dedicada a la filosofía y la educación en la que suelen apare¬cer artícu¬los dedicados a Filosofía para Niños.
2. BIBLIOGRAFIA ESPECIFICA SOBRE EL PROGRAMA.
ACCORINTI, STELLA (2000): Trabajando en el aula. La práctica de Filosofía para Niños. : Buenos Aires: Manantial
— (1999): Introducción a Filosofía para Niños. Buenos Aires: Manantial
ALONSO TAPIA, J. (1991): Motivación y aprendizaje en el aula. Cómo enseñar a pensar. Madrid: Santillana/Aula XXI
ALVAREZ LASO, MA ÁNGELES (1995) New Jersey Test e investigaciónes en Filosofía para niños 1983-1995) New Jersey. Critical thinking Institute.
ÁLVAREZ LASO, MA ÁNGELES (1995) Taxonomía de Habilidades de razonamiento del programa P4C. Universidad Anáhuac. México.
AUTORES VARIOS (1992): "¿Niños o filósofos?" (Tema del mes), Cua¬der¬nos de Pedagogía, nº 205. Barcelona
AUTORES VARIOS (1992): "Aprender a pensar" (Tema del mes), Cua¬der¬nos de Pedagogía, nº 237. Barcelona
BERRÍOS, MARIO y KOHAN, WALTER (1995): Una otra mirada: niñas y niños pensando en América Latina. México: Universidad Iberoameri¬cana.
BLANCO MAYOR, C.; MIRANDA ALONSO, T.; MELERO MARTÍNEZ, J.Mª. (1993): Filo¬sofía y Educación. Albacete: Publicaciones de la Universidad de Castilla la Mancha.
BOLIVAR BOTIA, Antonio (1981): "Filosofía para niños. Algunas expe¬riencias e investigaciones recientes", Cuadernos de Pedagogía, (Bar¬celona), 83, págs. 29-33.
BOSCH, Eulalia (1988): "Filosofía para niños", Cuadernos de Pedago¬gía, (Barcelona), 156, págs. 57-59
— (1998): La mirada del museo: El visitante del museo. Barcelona: Actar Editorial
— (2003): ¿Quién educa a quién?: educación y vida cotidiana. Barcelona: Laertes
BRANDT, Ronal (1989): "Una conversa amb Matthew Lipman", Butlletí Filosofía 6/18, nº 1, págs. 5-8.
BRENIFIER, OSCAR (2005): El diálogo en clase. Santa Cruz de Tenerife, Idea
CALVO ANDRÉS, JOSÉ MARÍA (1994): Educación y filosofía en el aula. Barcelo¬na: Paidós
—— (2000): Hola, soy Carlos. Reflexiones de un adolescente.. Armilla (Granada): Osuna
CASADO, ANGEL (1990): La escuela y la educación del pensar. Ma¬drid: E.U. Santa María.
FERRE, VIRGINIA: “Lipman: educación para la complejidad”. Cuadernos de Pedagogía, nº 259 (Barcelona, 1997) págs. 73-82.
GARCIA GARCIA, EMILIO (Director) (1993): Investigación-acción colabo¬radora en el programa de Filosofía para Niños. Madrid: Cen¬tro de Fi¬losofía para Niños.
— (1994): Enseñar y aprender a pensar: El programa de Filosofía para Niños. Madrid, Ediciones De la Torre
— (1996): Teoría y práctica en el programa “Filosofía para niños”. Madrid: Ediciones de la Torre.
GARCIA MORIYÓN, Félix (1986): "Filosofía para niños", Acción Educa¬ti¬va, (Madrid), págs. 11-14.
— (1987): "Filosofía para niños, una propuesta sólida y coherente", Revista de Filosofía y de Didácti¬ca de la Filosofía, (Madrid), 5, págs. 37-56.
— (1989 b): "Reflexión filosófica y enseñanza de los valores", Estu¬dios Filosóficos, nº 108 (Vallado¬lid) págs. 287-318
— (Coord.) (1998): Crecimiento moral y filosofía para Niños. Bilbao: Desclée de Brouwer
— (Edit.) (2002): Matthew Lipman: Filosofía y educación. Madrid, Ediciones De la Torre
— (Coord.) (2002): La estimulación de la inteligencia. Madrid, Ediciones De la Torre
GARZA CAMINO, Mª Teresa de la (1994): Educación y Democra¬cia: Aplica¬ción de la teoría de la comunicación a la construcción del cono¬ci¬miento en el aula. Madrid: Visor
GIMENEZ, Carme (1990): "Lògica i comunitat de recerca", Butlletí Fi¬losofía 6/18, nº2, págs. 9-10.
HAYNES, JOANNA (2004): Los niños como filósofos. Paidos: Barcelona
LAGO BORNSTEIN, Juan Carlos (1993): "Unamuno y la educación del pen¬sar". Diálogo Filosófi-co, nº 26. págs. 223-237
LORA CERDA, Santos (1990): "Diálogo filosófico: curso de filosofía para adultos" en Bulletin of International Council for Philoso¬phical Inquiry with Children, vol. 4, nº 3, May 1990, págs. 12-15.
MARTINEZ NAVARRO, Emilio Ginés (1990): "Filosofía para niños y educa¬ción democrática", Revista de los CEPs de la Región de Mur¬cia, 2, págs. 57-63.
— (Coord.) (1991): Aprender a pensar en diálogo. Grupo de traba¬jo de Filosofía para Niños y ni-ñas. Murcia: CEP. 107 págs.
MIRANDA ALONSO, Tomás (1995): El juego de la argumentación. Ma¬drid: Ed. de la Torre.
POZO, Joan Manuel del (1990): "Filosofía i Filosofía del llenguatge", Butlletí de Filosofía 6/18, nº 3-4, págs. 12-18.
PUIG, Irene (1990): "PIMI o l'analogia com a forma de coneixement", Butlletí Filosofía 6/18, nº2, págs. 3-4.
— (2003): Persensar : percibir, sentir y pensar. Barcelona: Octaedro
REED, Ronald (1989): "Los niños discuten Filosofía", Didac, México.
SANTACATALINA ALONSO, Isabel (1989): "Una experiencia didáctica: aplicación del método Lipman al curso de filosofía de 3º de BUP", en Paideia, nº 3, págs. 177-183.
SANTIUSTE BERMEJO, Víctor (1985): "Introducción crítica al Programa para el desarrollo de la Filosofía para ni¬ños", Diálogo Filosó¬fico, (Madrid), 3, págs. 365-376.
TERRICABRAS, Josep-María (1990): "Qué vol dir "logicament?", Butlletí Filosofía 6/18, nº 3-4, págs. 7-11.
3. BIBLIOGRAFIA RELACIONADA.
3.1. Cuestiones de psicología.
AUSUBEL, D.P. Y SULLIVAN, E.V. (1983): El desarrollo infantil. 3 vol. Barcelona. Paidos.
BRUNER, Jerome S. (1984): Acción, pensamiento y lenguaje. Comp. de Jose Luis Linaza. Madrid, Alianza, 232 págs.
— (1988): Desarrollo cognitivo y educación. Selección de textos (1957-1984) por Jesús Palacios. Madrid, Morata, 278 págs.
BRUNER, J.S., GREEENFIELD, P.M. y OLVER, R.R. (1979): Estudios en desarrollo cognitivo. Madrid, Pablo del Río.
BRUNER, J.S. Y OTROS: (1980): Investigaciones sobre el desarrollo cognitivo. Madrid. Pablo del Río.
CARRETERO, Mario y GARCIA MADRUGA, Juan A. (Eds.) (1984): Lecturas de Psicología del pensamiento, Ma¬drid, Alianza.
DONALDSON, Margaret (1979): La mente de los niños, Prólogo de M. Arroyo Simón. Madrid, Morata. (1984): 2ª ed.
EDWARDS, Derek & MERCER, Neil (1988): El conocimiento comparti¬do. El desarrollo de la comprensión en el aula, Apéndice de Janet MAY¬BIN, Madrid, Paidós/MEC.
GARCÍA GARCÍA, E.: (1994); Enseñar y aprender a pensar. Ma¬drid: Ed. de la Torre.
INHELDER, B. Y PIAGET, J. (1996): De la lógica del niño a la lógica del adolescente. Barcelona. Paidós.
MAYOR, J., SUENGAS, A. y GONZÁLEZ MARQUÉS, J. (1993): Estrate¬gias metacognitivas. Madrid: Síntesis
MORENO, A. (1989): Perspectivas psicológicas sobre la concien¬cia. Madrid: UAM
MUGNY, Gabriel y PEREZ, Juan A.(Eds.) (1988): Psicología Social del desarrollo cognitivo, Barcelona, Anthropos.
PALACIOS, Jesús, MARCHESI, Alvaro y CARRETERO, Mario (Eds.) (1985): Psicología Evoluti-va. Desarrollo cog¬nitivo y social del niño, Madrid, Alianza.
STENBERG, ROBERT J. (1994): La sabiduría. Su naturaleza, orí¬genes y desarrollo. Bilbao: Desclée de Brouwer.
TURIEL, E., ENESCO, I. y LINAZA, J. (Eds.) (1989): El mundo social en la mente infantil, Madrid, Alianza.
VYGOTSKI, Lev S. (1979): El desarrollo de los procesos psicológicos superiores, Barcelona, Crítica.
— (1985): Pensamiento y Lenguaje, Buenos Aires, La Pléyade.
WERTSCH, JAMES V. (1988): Vygotsky y la formación social de la mente. Paidós. Barcelona.
3.2. Cuestiones de pedagogia
AUSUBEL, D.P. (1976): Psicología educativa. Un punto de vista cognos¬citivo. Trillas. México.
BRUNER, JEROME S. (1987): La importancia de la educación. Pai¬dós. Barcelona.
CARR, Wilfred y KEMMIS, Stephen (1988): Teoría crítica de la enseñan¬za. La investigación-acción en la formación del profesorado, Madrid, Martínez Roca.
DEARDEN, R.F.; HIRST, R.S.; PETERS, R.S. (1982): Educación y des¬arrollo de la razón. For-mación del espíritu crítico. Madrid, Nar¬cea.
DIAZ, C. (1998): Educar para una democracia moral. Valladolid: Castilla
ELLIOT, J. (1993): El cambio educativo desde la investigación-acción, Madri: Morata.
FREIRE, Paulo ( ): Pedagogía del oprimido, Madrid, Siglo XXI.
— (1973): La educación como práctica de la libertad, Madrid, Siglo XXI.
GARCÍA MORIYÓN, F. (2004): Familia y Escuela. Madrid: CCS
GRUNDY, S. (1991): Producto o práxis del currículum, Madrid: Morata.
HARRIS, J. (2000): El mito de la educación. Barcelona: Grijalbo
MATTHEWS, Gareth B. (1983): El niño y la filosofía, México, F.C.E., 147 págs.
MELICH, J.C (1998): Antropología simbólica y acción educativa. Barcelona: Paidos
MELICH, J.C y BARCENA, F. (2000): La educación como acontecimiento ético. Barcelona: Paidos
NICKERSON, R.S., PERKINS, D., SMITH, E. (1987): Enseñar a pen¬sar, Madrid, Paidós/MEC.
NOVAK, J.D. (1982): Teoría y práctica de la educación, Madrid, Alianza.
NOVAK, J.D. y GOWIN, D.B. (1984): Aprendiendo a aprender. Barce¬lona: Martínez Roca, 1988.
UNESCO (1990); Sobre el futuro de la educación hacia el año 2.000. Madrid. Narcea. 342 págs.
3.3. Cuestiones de investigación educativa y formación del profesora¬do
ALONSO TAPIA, J. y otros: Leer, comprender y pensar. Ma¬drid: C.I.D.E.
ANDRES, I.; CASTRO, F. DE; PUIG, I. DE; MOYA, J.L.; SÁTIRO, A. (2005): Reevaluar. La evaluación reflexiva en la escuela. Barcelona: Eumo Octaedro
CALERO, M.D. (Coord.): Modificación de la inteligencia. Siste¬mas de evaluación e intervención. Madrid: Pirámide, 1995.
CASADO, ANGEL (1993): Formación de profesores: la perspectiva filosó¬fica. Ma¬drid: E.U. Santa María
GARCÍA MORIYÓN, Félix (1995): "La ética del profesorado" en Es¬tudios Filosóficos, nº 126. Salamanca. págs. 287-305
IMBERNÓN, F. (1994): La formación y el desarrollo profesional del profesora¬do. Barcelona: Graó
ELLIOT, J. Y OTROS (1986) Investigación acción en el aula. Va¬lencia: Generalitat de VAlencia.
KEMMIS, Stephen y McTAGGART, Robin (1988): Cómo planificar la inves¬tigación en la acción. Laertes. Barcelona.
PRIETO, M.D. Y PÉREZ, L.: Programas para la mejora de la in¬teligen¬cia: teoría, aplicación y evaluación. Madrid: Sín¬tesis, 1994.
PORLÁN, R. y MARTÍN, J.(1991): El diario del profesor. Un recurso para la investigación en el aula. Sevilla: Diada.
STENHOUSE, L. (1987): La investigación como base de la enseñanza, Ma¬drid: Morata
STUFFLEBEAM, D.L. y SHINKFIELD, A.J.: Evaluación sistemáti¬ca. Guía teórica y práctica. Barcelona: Paidós/M.E.C., 1989 (1ª reimp.).
TAYLOR, S.J. y BOGDAN R. (1986) Introducción a los métodos cualitati¬vos de investigación. Barcelona: Paidós
WALKER, R. (1989): Métodos de investigación para el profesorado. Ma¬drid: Morata
WITTROCK, MERLIN: La investigación de la enseñanza. III vol. Barcelo¬na: Paidós, 1989-1990.
YUSTE, C.: Los programas de mejora de la inteligencia. Ma¬drid: CEPE, 1994
3.4. Cuestiones de filosofía
BUBER, M. (1995): Yo y tú. Madrid: Caparrós
DEWEY, John (1995): Democracia y educación. Madrid, Morata.
— (1982): Naturaleza humana y conducta, México, F.C.E.
— (1989): Cómo pensamos, Barcelona, Paidós, 249 págs.
— (1986): La reconstrucción de la filosofía. Barcelona. Planeta-Agostini.
— (1993): "La autorrealización como ideal moral". Diálogo Filosó¬fico, nº 27. págs. 316-325
— (1997): Mi credo Pedagógico. León: Universidad de León
— (2004): Experiencia y educación. Madrid: Biblioteca Nueva
MEAD, G.H. (1982): Espíritu, persona y sociedad, Barcelona. Paidós.
PEIRCE, CHARLES S. (1988): El hombre. Un signo. Barcelona. Crítica.
— (1988): Escritos Lógicos. Madrid: Alianza
PUTMAN, H. (1997): La herencia del pragmatismo. Barcelona: Paidos
PEREZ DE TUDELA, J. (1988): Acción racional y reconstrucción del sen¬tido. Madrid. Cincel.
RICOEUR, PAUL (1981): El discurso de la acción. Madrid, Cátedra.
— (1988): Tiempo y relato. vol. I Madrid, Cristiandad.
RYLE, GILBERT (1981): Dilemas. cap. I,V y VI. en MUGUERZA, J. (Intr. y selec.): La concep-ción analítica de la filosofía. Madrid, Alianza. págs. 455-490.
— (1967): El concepto de lo mental. Argentina: Paidos
WITTGENSTEIN, Ludwig (1988): Investigaciones Filosóficas, Barcelona, Crítica.
— (1992): Gramática Filosófica. Instituto de Investigaciones Fi¬losófi¬cas. Universidad Autónoma de México. 970 págs.
FILOSOFÍA PARA NIÑOS EN EL MUNDO
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